现在学校，特别是小学，普遍比较重视孩子的身心健康，同时，父母也越来越有意识，经常会和孩子聊聊天，了解一下学校的情况，因此，严重的校园暴力事件在逐年下降中。

    但暴力事件少了，不代表孩子就生活在和谐的学习环境中。事实上，校园隐蔽性欺负在日益增多，比如：孤立、造谣、起侮辱性的绰号等等。而这些对孩子的心理伤害，丝毫不亚于肉体伤害。

    当然，教会孩子勇敢、坚强、大胆是非常重要的，比如：大声抗议、据理力争、学会求助、不服输不畏强等。

    但今天，处处有心要隆重介绍另一个解决隐蔽欺负的方法：积极参与社交活动。

    让我看到这个方法重要性的是以下这件真实的事：

    邻居的孩子小娅，11岁，读小学4年级，因为不服从班里一个强势女孩丽丽的命令，被丽丽孤立了。

    每天，丽丽都会在课间休息，或体育课上，拉拢班里其他女生一起玩耍，唯独孤立小娅。

    假如有女生同情小娅，想和小娅说话，被丽丽看到，丽丽一定会恶狠狠的瞪着她，直吓到对方不敢再继续待在小娅身边。

    就这样，小娅被全班女生孤立了。

    幸好，小娅天性乐观，虽然每天都一个人独来独往，但也无所谓，学好自己的功课就是了。

    小娅的洒脱表现，彻底激怒了丽丽，于是，丽丽，这个仅仅上小学四年级的孩子，想出了一个损招。

    她佯装难过地找到老师，哭诉小娅孤立自己，并表示：“全班都知道小娅故意孤立我，老师，你可以随便找班里的女生来问。”。

    当然，在老师问了几个女生后，得到的信息和丽丽说的完全符合，因为女生们要么站队丽丽，要么不敢得罪丽丽，当然就统一口径帮丽丽了。

    小娅作为受害者，却莫名背上这么个黑锅，有口难辩。

    好了，接下去，就是小娅的大反攻：

    1，拓展圈子，友善相处小娅并没有因为被孤立，而自我封闭，或产生自卑，相反，她每天乐呵呵的，待人和气，同学间有困难，或者忘带学习用品了，她都主动提供帮助。于是，曾借过她文具的几个男生，主动找到老师，表明具体情况。

    但老师不信，为什么呢，因为老师觉得男生不一定了解女生的事，这几个男生无非是和小娅比较要好罢了。于是老师还是找了小娅，虽未严厉批评，但也好好教育了一番。

    2，热情、积极的校园生活小娅为人热情，她会在课间休息、放学时，主动和其他班的同学打招呼，如果看到他们在打扫卫生，就主动帮忙一起扫；看到有人站凳子上贴海报，就帮着扶一把凳子，一来二去，整个四年级里，交了不少好朋友。

    而她助人的好名声也传到了其他班级老师的耳朵里，因此，在老师找小娅谈过之后，也有办公室里其他老师帮忙说：“小娅这孩子看上去不像是会孤立人的孩子嘛。”

    3，参与到更高的平台小娅的文艺能力很出众，唱歌、跳舞、画画、弹琴，样样都拿的出手，于是，每到学校有大型活动时，教研组长、校长，第一个想到的就是小娅。

    也因为小娅非常积极地参与了很多学校活动，因此在校长那里也有不错的口碑。这次在被老师冤枉后，小娅在校园碰到校长时，就上诉了这事。

    最后，在校长的主持下，丽丽终于承认小娅没有孤立自己，而小娅也在丽丽道歉后，大方和丽丽握手言和。

    这件事就发生在上周，当我听小娅小朋友亲口和我说时，我真佩服这个小女生的强大内心、热情开朗的性格，以及怀着赤诚之心的积极参与。

    完整记录这个小娅的故事，是因为在鼓励孩子勇敢的同时，家长们也要把眼光放更远，让孩子看到更大的局面，就不会纠结于眼前的得失，而要看到更大的画面，一定要有一颗积极参与的心。